Εξηγούμε τι είναι μάθηση και σε τι αναφέρεται η μάθηση στην ψυχολογία. Επίσης, πώς ταξινομείται και οι θεωρίες μάθησης.
Τι είναι η μάθηση;
Η μάθηση νοείται ως η διαδικασία μέσω της οποίας τα ανθρώπινα όντα αποκτούν ή τροποποιούν τα δικά τους ικανότητες, δεξιότητες, η γνώση ή συμπεριφορές, ως αποτέλεσμα άμεσης εμπειρίας, μελέτης, παρατήρησης, συλλογισμού ή διδασκαλίας. Με άλλα λόγια, η μάθηση είναι η διαδικασία διαμόρφωσης εμπειρίας και προσαρμογής της για μελλοντικές περιπτώσεις: μάθηση.
Δεν είναι εύκολο να μιλάς για μάθηση, αφού υπάρχουν διαφορετικές θεωρίες και προσεγγίσεις στο γεγονός. Αυτό που είναι ξεκάθαρο είναι ότι τα ανθρώπινα όντα και τα ανώτερα ζώα είναι προικισμένα με μια ορισμένη ικανότητα να προσαρμόζουν τη συμπεριφορά τους και να λύνουν προβλήματα που μπορεί να είναι αποτέλεσμα περιβαλλοντικών πιέσεων ή τυχαίων γεγονότων, αλλά και μιας εθελοντικής διαδικασίας (ή όχι) από διδασκαλία.
Η ανθρώπινη μάθηση συνδέεται με την προσωπική ανάπτυξη και συμβαίνει με τον καλύτερο τρόπο όταν το υποκείμενο έχει κίνητρο, δηλαδή όταν θέλει να μάθει και κάνει προσπάθεια να το κάνει. Για να το κάνει αυτό, χρησιμοποιεί το δικό του μνήμη, το εύρος της προσοχής σας, τον λογικό ή αφηρημένο συλλογισμό σας και διάφορα νοητικά εργαλεία που μελετά χωριστά η ψυχολογία.
Καθώς είναι γνωστά περισσότερα για τη δυναμική της μάθησης, από την άλλη πλευρά, μπορούν να επινοηθούν καλύτερες εκπαιδευτικές στρατηγικές και να γίνει καλύτερη χρήση των εγγενών πνευματικών ικανοτήτων του μαθητή. ανθρώπινο ον. Οι υπεύθυνοι για αυτό είναι οιπαιδαγωγοί.
Μάθηση στην ψυχολογία
Στο ψυχολογία, η μάθηση ως διαδικασία έχει μεγάλο ενδιαφέρον. Στην πραγματικότητα, υπάρχει ένας ολόκληρος κλάδος της ψυχολογίας που είναι υπεύθυνος για αυτό: η ψυχολογία της μάθησης. Η προσέγγισή του χωρίζεται σε δύο αντίθετες πτυχές: τη συμπεριφορική και τη γνωστική.
Το πρώτο μέρος της παρατηρήσιμης αντίληψης των αλλαγών συμπεριφοράς στο άτομο μετά την αντίληψη ορισμένων ερεθισμάτων και τα επακόλουθαανάλυση αν αυτές οι αλλαγές είναι προσωρινές ή μόνιμες. Το δεύτερο, από την άλλη, ασχολείται με τις διαδικασίες πίσω από τη συμπεριφορά, που έχουν να κάνουν με την επεξεργασία πληροφοριών από το άτομο.
Μαζί με παιδαγωγία, η ψυχολογία της μάθησης είναι μέρος των κύριων κλάδων της σχολικής και ακαδημαϊκής εφαρμογής, καθοδηγώντας τις διαδικασίες της και καθορίζονταςστόχοι που πρέπει να επιτευχθεί, καθώς και ένα τελικό σημείο για να μπορείτε να ορίσετε πόσο κοντά βρίσκεστε στην επίτευξή του.
Τύποι μάθησης
Η Παιδαγωγική, ως επιστήμη της μελέτης της μάθησης, διακρίνει τα ακόλουθα είδη μάθησης:
- Δεκτική μάθηση. Αυτές οι μαθησιακές δυναμικές στις οποίες ο εκπαιδευόμενος πρέπει μόνο να κατανοήσει, να κατανοήσει το περιεχόμενο για να μπορέσει να το αναπαράγει αργότερα, χωρίς κανενός είδους προσωπική ανακάλυψη.
- Μάθηση μέσω ανακάλυψης. Η αντίθετη περίπτωση από την προηγούμενη, υπονοεί ότι ο εκπαιδευόμενος δεν λαμβάνει τις πληροφορίες παθητικά, αλλά ανακαλύπτει τις έννοιες και τις σχέσεις σύμφωνα με το δικό του γνωστικό σχήμα.
- Επαναλαμβανόμενη μάθηση. Βασίζεται στην επανάληψη του προς εκμάθηση περιεχομένου, για να το διορθώσει στη μνήμη. Είναι γνωστό ως "caletre" ή "μαθαίνω κατά γράμμα".
- Σημαντική μάθηση. Αυτό που επιτρέπει στο υποκείμενο να συσχετίσει το νέο περιεχόμενο με αυτό που ήδη γνωρίζει, ενσωματώνοντάς το και διατάσσοντάς το να το κατανοήσει καθώς μαθαίνει.
- Παρατηρητική μάθηση. Βασίζεται στην παρατήρηση της συμπεριφοράς ενός άλλου, που θεωρείται μοντέλο, και στη συνέχεια στην επανάληψη της συμπεριφοράς.
- Μάθησηλανθάνων. Σε αυτή την περίπτωση αποκτώνται νέες συμπεριφορές που παραμένουν κρυφές (λανθάνουσες) μέχρι να ληφθεί ερέθισμα για να το εκδηλωθεί.
- Μάθηση με δοκιμή και λάθος. Κατ' εξοχήν μάθηση συμπεριφοράς, στην οποία μια απάντηση σε ένα πρόβλημα δοκιμάζεται όσες φορές χρειάζεται για να ποικίλει και να βρεθεί η σωστή.
- Διαλογική μάθηση. Υποστηρίχθηκε στον διάλογο μεταξύ ίσων, όπως και οι αρχαίοι Έλληνες φιλόσοφοι (εξ ου και ηΔιάλογοι Πλάτων).
Θεωρίες μάθησης
Υπάρχουν πολλές θεωρίες για τη μάθηση, καθώς είναι ένα πεδίο σε συνεχή ανάπτυξη. Ωστόσο, τα κυριότερα και πιο γνωστά είναι:
- Συμπεριφοριστικές θεωρίες. Όπως η κλασική προετοιμασία του Pavlov, ο συμπεριφορισμός του Skinner ή η κοινωνική μάθηση του Bandura, είναι ένα σύνολο διαφορετικών θεωριών που έχουν κοινά στοιχεία τη θεώρηση του ερεθίσματος και της αντίδρασης ως βάσεις μάθησης. Ένα αρνητικό ερέθισμα θα απορρίψει μια συμπεριφορά, ενώ ένα θετικό θα την ενισχύσει.
- Γνωστικές θεωρίες. Αργότερα από τους συμπεριφοριστές, μοιράζονται μαζί τους μερικές από τις αρχές τους, τονίζοντας όμως τον πολύ πιο ενεργό ρόλο του μαθητή, αφού χρησιμοποιούν τα νοητικά τους σχήματα και την εγκυκλοπαίδειά τους για τον κόσμο, με βάση αυτό που είναι σημαντικό για αυτούς. Παραδείγματα αυτών είναι ο κονστρουκτιβισμός του Piaget, η ουσιαστική μάθηση των Ausubel και Novak, ο γνωστικισμός του Merrill ή η τοπολογία μάθησης του Gagné.
- Θεωρίες επεξεργασίας πληροφοριών. Όπως ο συνδετικισμός της Siemens, προσφέρει μια εξήγηση των εσωτερικών διαδικασιών μάθησης που βασίζονται στη διασύνδεση και την ιδέα των δικτύων.