Τεστ νοημοσύνης

Κάτω από ένα Τεστ νοημοσύνης κατανοείται ένα επιστημονικό όργανο που χρησιμοποιείται για τον προσδιορισμό του πηλίκου νοημοσύνης ενός εξεταζόμενου. Στη συνέχεια, ο όρος τεστ νοημοσύνης ορίζεται λεπτομερέστερα και το πεδίο εφαρμογής του και οι μέθοδοι εφαρμογής του περιγράφονται σε σχέση με τη λειτουργία, το αποτέλεσμα και τους στόχους. Επιπλέον, συζητούνται κίνδυνοι, παρενέργειες, κίνδυνοι και ειδικά χαρακτηριστικά των τεστ νοημοσύνης.

Τι είναι το τεστ νοημοσύνης;

Ο όρος τεστ νοημοσύνης είναι μια ψυχολογική διαδικασία που χρησιμοποιείται για τον προσδιορισμό της νοημοσύνης ενός ατόμου. Αυτό γίνεται μέσω διαφόρων προβλημάτων και εργασιών που πρέπει να επιλυθούν. Με βάση το αποτέλεσμα, το άτομο βαθμολογείται στη συνέχεια σε σύγκριση με όλους τους άλλους συμμετέχοντες.

Ωστόσο, επειδή υπάρχουν διαφορετικές θεωρίες σχετικά με το τι είναι η νοημοσύνη, υπάρχουν επίσης διαφορετικές δοκιμές νοημοσύνης. Ωστόσο, αυτό που έχουν τα περισσότερα από αυτά είναι ότι το αποτέλεσμα αντιπροσωπεύεται από το πηλίκο νοημοσύνης, ή IQ για συντομία. Στη Γερμανία, άτομα με IQ 130 και άνω θεωρούνται προικισμένοι. Κατά την αξιολόγηση ενός τεστ νοημοσύνης, είναι σημαντικό να σημειωθεί σε ποια θεωρία βασίζεται το τεστ. Κατά συνέπεια, μια τέτοια δοκιμή ασχολείται είτε με μια γενική νοημοσύνη είτε με διαφορετικά στοιχεία.

Η γενική νοημοσύνη καθορίζεται από τη δοκιμή σύνδεσης αριθμού από τον Erwin Roth ή από τη δοκιμή μήτρας από τον John C. Raven. Σύμφωνα με μια θεωρία του Βρετανοαμερικανικού ψυχολόγου R. B. Cattell, η νοημοσύνη μπορεί να χωριστεί σε ρευστή νοημοσύνη και γνώση. Συγκρίνονται οι δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων και οι αποκτηθείσες γνώσεις. Ανάλογα με τη σοβαρότητα του εξεταζόμενου, το αποτέλεσμα είναι σημαντικό για την κλινική ή αναπτυξιακή ψυχολογία.

Λειτουργία, αποτέλεσμα & στόχοι

Το πεδίο εφαρμογής των τεστ νοημοσύνης εκτείνεται από την επιλογή προσωπικού και συμβουλές σταδιοδρομίας έως τη σύσταση πιθανής σχολικής σταδιοδρομίας έως την ιατρική διάγνωση. Είναι δυνατόν να προσδιοριστεί η καταλληλότητα για ορισμένα επαγγέλματα εκ των προτέρων χρησιμοποιώντας τεστ νοημοσύνης. Μπορεί επίσης να ανιχνευθεί μια διανοητική διαταραχή, ψυχική διαταραχή ή άνοια. Κατά συνέπεια, υπάρχουν διαφορετικές εξετάσεις για διαφορετικές ηλικιακές ομάδες.

Η πιο γνωστή δοκιμασία για παιδιά από δυόμισι έως δώδεκα και ενάμισι χρόνια είναι η μπαταρία αξιολόγησης Kaufmann για παιδιά ή K-ABC για συντομία. Ωστόσο, η διαδοχική έκδοση KABC II υπάρχει στη Γερμανία από τα τέλη του 2014, καθώς οι δοκιμές πληροφοριών πρέπει να ελέγχονται τακτικά και, εάν είναι απαραίτητο, να βαθμονομούνται εκ νέου λόγω της μεταβαλλόμενης μέσης νοημοσύνης που μετράται. Η νέα έκδοση απευθύνεται σε παιδιά και εφήβους ηλικίας από τρία έως δεκαοκτώ ετών και, εκτός από την κατάρτιση και τη σχετική με την εργασία διαγνωστική ικανότητα και αποκατάσταση, παρέχει επίσης διαγνωστικά ανάπτυξης στην πρώιμη παιδική ηλικία και νευροψυχολογική διάγνωση.

Το KABC II βασίζεται στη θεωρία της κρυσταλλικής και ρευστής νοημοσύνης. Αποτελείται από δεκαέξι υποκατηγορίες από τις οποίες γίνεται επιλογή ανάλογα με την ηλικία του εξεταζόμενου. Υπάρχει επίσης μια δοκιμή χωρίς γλώσσα για άτομα με σοβαρή ακοή ή γλωσσικές δεξιότητες, καθώς και κακές γλωσσικές δεξιότητες. Το τεστ Kaufmann για τη μέτρηση της νοημοσύνης για εφήβους και ενήλικες είναι επίσης διαθέσιμο από το 1997. Αυτό βασίζεται στην ίδια θεωρία, αλλά έχει μόνο οκτώ υποκατηγορίες.

Ένα άλλο τεστ νοημοσύνης χωρίς ομιλία είναι το προαναφερθέν τεστ μήτρας John C. Raven. Αυτό βασίζεται στη θεωρία της γενικής νοημοσύνης και αποτελείται από πρότυπα που πρέπει να αναγνωριστούν και να συνεχιστούν. Το τεστ νοημοσύνης του Hamburg Wechsler για ενήλικες είναι επίσης πολύ δημοφιλές και υπάρχει επίσης μια έκδοση για παιδιά και εφήβους. Αποτελείται από δέκα υπο-δοκιμές που μπορούν να χωριστούν σε τέσσερις διαφορετικές κλίμακες. Η διαίρεση χωρίζεται στους τομείς της κατανόησης του λόγου, της αντιληπτικής λογικής σκέψης, της μνήμης εργασίας και της ταχύτητας επεξεργασίας. Υπάρχουν πολλές διαφορετικές δοκιμές που ασχολούνται με διαφορετικά συστατικά της νοημοσύνης, δηλαδή δεν θεωρούν γενική νοημοσύνη.

Τα πιο γνωστά είναι το τεστ δομής πληροφοριών του Βερολίνου, το τεστ δομής πληροφοριών και η δεύτερη έκδοση του τεστ άγριας νοημοσύνης. Και οι τρεις ασχολούνται, μεταξύ άλλων, με τις δεξιότητες ομιλίας, αριθμητικής και μνήμης των θεμάτων. Τα τεστ νοημοσύνης είναι περιορισμένα χρονικά και πρέπει να πραγματοποιούνται υπό την επίβλεψη ειδικευμένου ψυχολόγου. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό εάν μια τέτοια δοκιμή πραγματοποιείται ως μέρος ενός κέντρου αξιολόγησης, διαφορετικά το αποτέλεσμα μπορεί να αμφισβητηθεί.

Μπορείτε να βρείτε το φάρμακό σας εδώ

Κίνδυνοι, παρενέργειες & κίνδυνοι

Πρέπει να σημειωθεί ότι λόγω των διαφόρων θεωριών της νοημοσύνης, αλλά και λόγω των πολιτισμικών και γλωσσικών διαφορών, δεν μπορεί να υπάρξει γενική δοκιμή νοημοσύνης. Αν και όλα τα αποτελέσματα δίνονται με το IQ, δεν είναι άμεσα συγκρίσιμα. Δεδομένου ότι δοκιμάζονται διαφορετικές πτυχές, δεν είναι όλες οι μετρημένες τιμές συνώνυμες. Επιπλέον, λόγω της κανονικοποίησης και της βαθμονόμησης, οι ίδιοι οι έλεγχοι δεν μπορούν να συγκριθούν μεταξύ τους.

Αυτό καθιστά ακόμη πιο δύσκολη τη διασυνοριακή ή πολιτιστική σύγκριση των βαθμολογιών IQ που επιτεύχθηκαν. Συχνά η προθυμία συμμετοχής σε μια τέτοια δοκιμαστική διαδικασία είναι εξαιρετικά χαμηλή σε κοινωνίες στις οποίες δεν υπάρχει ρεαλιστική αναφορά σε αυτήν. Στην περίπτωση παραλλαγών που σχετίζονται με τη γλώσσα, τα άτομα με κακές γλωσσικές δεξιότητες συχνά κάνουν κακά. Υπάρχουν επίσης μη γλωσσικά τεστ, όπως το προαναφερθέν τεστ μήτρας ή το Πολιτιστικό Δίκαιο Δοκιμή CFT, αλλά ακόμη και με αυτά, η επιτυχία εξαρτάται έντονα από την κουλτούρα. Ωστόσο, δεν είναι μόνο η γλώσσα ή το πολιτισμικό υπόβαθρο που είναι σημαντικό για την επιτυχή ολοκλήρωση ενός τεστ νοημοσύνης.

Τα παιδιά από τις ανώτερες κοινωνικές τάξεις επιτυγχάνουν καλύτερα αποτελέσματα σε τέτοιες εξετάσεις από τα παιδιά από την εργατική ή την κατώτερη τάξη. Εάν αυτό συμβαίνει επειδή οι δοκιμαστικές εργασίες είναι άδικες για τέτοια παιδιά συζητείται αυτή τη στιγμή. Η λεγόμενη δοκιμή μηχανικής συναρμολόγησης της Μινεσότα, από την άλλη πλευρά, δεν μετρά με τον παραδοσιακό τρόπο, αλλά σχετίζεται με τις μηχανικές δυνατότητες. Τα παιδιά από την κατώτερη τάξη κάνουν λίγο καλύτερα από τους συνομηλίκους τους από τη μεσαία ή την ανώτερη τάξη. Επιπλέον, ενώ τα αποτελέσματα των δοκιμών είναι ακριβή, δεν είναι απολύτως ακριβή. Μικρά σφάλματα μέτρησης πρέπει πάντα να λαμβάνονται υπόψη.