Οι νόμοι με τους οποίους τα ουράνια σώματα περιστρέφονται στο διάστημα και οι γλώσσες άλλων λαών είναι συχνά πιο γνωστοί σε πολλούς γονείς και δασκάλους από τους νόμους με τους οποίους μεγαλώνει ένα παιδί. Ωστόσο, είναι τόσο σημαντικό να μελετάμε πολύ προσεκτικά τα φυσικά θεμέλια και τις ψυχικές συνθήκες των παιδιών μας.
Φυσική ανάπτυξη κατά την εφηβεία
Μία από τις μεγάλες αλλαγές που αντιμετωπίζουν τα αναπτυσσόμενα σώματα των παιδιών μας είναι η εφηβεία, δηλαδή σεξουαλική ωρίμανση. Στα αγόρια, γενικά πέφτει μεταξύ των ηλικιών 12 και 17. Τα κορίτσια, που έχουν πάντα λίγο προβάδισμα έναντι των αγοριών στην ανάπτυξή τους, συνήθως εφηβείας μεταξύ 10 ½ και 14 ετών. Υπάρχουν τώρα τρία στάδια στην εφηβεία. Πρώτα απ 'όλα, ο χρόνος της ταχείας ανάπτυξης σε μήκος και η αξιοσημείωτη αύξηση του μεταβολισμού, δηλαδή η περίοδος που είναι γνωστή σε κάθε μητέρα, όταν τα ρούχα είναι πάντα πολύ κοντά και τα σάντουιτς είναι πάντα πολύ μικρά.
Ακολουθεί η φάση της μέγιστης φυσικής ανισορροπίας. Η αλλαγή φωνής ξεκινά, τα χαρακτηριστικά του προσώπου γίνονται πιο χοντρά, οι παιδικές γραμμές πιο οστικές και μυώδεις. Η καλή αναλογία ολόκληρου του σώματος διαταράσσεται προσωρινά. Αυτό οδηγεί στις παροιμιώδεις και χαλαρές κινήσεις των εφήβων. Τέλος, το τρίτο στάδιο χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι οι σεξουαλικοί αδένες έχουν αποκτήσει σίγουρα τη δέουσα σημασία τους στη ζωή. Το άτομο έχει μεγαλώσει.
Ψυχική ανάπτυξη στην εφηβεία
Με βάση αυτές τις φυσιολογικές αλλαγές, και ίσως πιο τυπικά από αυτές, η ψυχή αλλάζει. Είναι επομένως επιτακτική ανάγκη, εκτός από τα προσωπικά χαρακτηριστικά, να λάβουμε υπόψη και τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά του εφήβου που σχετίζονται με την ηλικία. Οι μεμονωμένες εκδηλώσεις εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από τις συνθήκες διαβίωσης, δηλαδή την ανατροφή και τις επιδράσεις του περιβάλλοντος, οι οποίες μπορούν να έχουν θετική ή αρνητική επίδραση. Τα παιδιά συχνά γίνονται αδέξια από τη μια μέρα στην άλλη, ακόμη και σε περιοχές που διαφορετικά τα κατάφεραν καλύτερα.
Έπειτα έρχεται μια εποχή ανησυχίας και νευρικότητας, μια μετάβαση μεταξύ της παιδικής ηλικίας και της σοβαρότητας του ενήλικα, ένα παιχνίδι με όλα όσα έχουν βιώσει με τη φαντασία, ακόμη και με τη φαντασία. Τώρα παρατηρούμε συχνά την κατάθλιψη και την επιφυλακτικότητα στους νέους, σε συνδυασμό με την προκλητική εξέγερση, τα επιχειρήματα και τις διαμάχες εναντίον των γονέων ή των εκπαιδευτικών τους. Ο ώριμος άνθρωπος είναι τώρα έτοιμος για μεγάλα πράγματα, αλλά και προσβάσιμος σε κακά στοιχεία (κάπνισμα, αλκοόλ, ναρκωτικά, βανδαλισμοί κ.λπ.) ενάντια στις επιρροές του οποίου διαφορετικά υπερασπίστηκε επιτυχώς τον εαυτό του.
Εκπαίδευση στην εφηβεία
Τα περισσότερα από αυτά είναι προσωρινά φαινόμενα.Η αιτία αυτών των μεταβαλλόμενων καταστάσεων είναι πιθανώς μια αυξημένη διέγερση του κεντρικού νευρικού συστήματος της εφηβείας και μια αναδιοργάνωση του συστήματος των αδένων με εσωτερική έκκριση. Δεν αρκεί για τους βιολόγους και τους ψυχολόγους να αποκαλύψουν τους νόμους της εφηβείας. Οι γονείς και οι δάσκαλοι πρέπει να εκπαιδεύονται και να κάνουν να σκέφτονται τα αποτελέσματα της επιστήμης και να συζητούν τις ανησυχίες τους με τον δάσκαλο στο σχολείο ή με το γιατρό.
Ο νεαρός δεν ζητά ποτέ τόσο ρητά για ένα σταθερό χέρι που μπορεί να τον οδηγήσει από το εσωτερικό χάος όπως αυτή τη στιγμή, ακόμα κι αν αυτό δεν είναι πάντα εμφανές. Ωστόσο, η προϋπόθεση για την αναγνώριση αυτού του σταθερού χεριού είναι η απόλυτη εμπιστοσύνη. Η αρχή όλων των εκπαιδευτικών συμπεριφορών πρέπει να είναι εδώ: με όλη τη συνοχή, να παραμείνετε στοργικοί, να επιδεικνύετε λογική σκέψη, να αφήνετε χρόνο για να μπορείτε να παρακολουθείτε με υπομονή χωρίς να κατηγορείτε ή ακόμα και να χτυπήσετε.
Για τους «άτακτους» και «αναιδείς» νέους, τίποτα δεν φαίνεται τόσο επείγον και διαρκές όσο ηρεμία. Φυσικά, αυτό προϋποθέτει μια εκπαίδευση εκ μέρους του εκπαιδευτικού, που δυστυχώς δεν δείχνουν πάντα ούτε το σχολείο ούτε το γονικό σπίτι. Είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε ότι κάθε ηλικία δικαιούται εγκυρότητα και αναγνώριση. Τίποτα δεν είναι πιο λάθος από το να βλέπεις το παιδί ως μισό, ατελές ή ακόμα και ανόητο ενήλικα. Θα σήμαινε παρεξήγηση της νεολαίας εάν κάποιος απλώς ήθελε να τους συμβουλεύσει και να τους βοηθήσει.
Οι υγιείς νέοι γενικά απορρίπτουν τέτοιους «καλοπροαίρετους» και «καλύτερα γνωστούς» εκπαιδευτικούς επειδή απλά επιθυμούν καθοδήγηση αλλά και αυτο-επιβεβαίωση. Θα απορρίψει οποιαδήποτε απόπειρα στην εκπαίδευση από την αρχή μόλις αισθανθεί ότι ο εκπαιδευτής είναι ασαφής στη θέλησή του, ότι δεν τον καταλαβαίνει, ότι του επιτρέπεται να κρατήσει μυστικά από αυτόν και να ενεργήσει με ασφάλεια. Η εξουσία των εκπαιδευτικών, των γονέων και των δασκάλων θα είναι μεγαλύτερη, τόσο ισχυρότερη θα αισθάνονται οι νέοι ότι δεν μπορούν να τους ξεγελάσουν.
Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, ο νεαρός αποφασίζει να απορρίψει μια ηγετική προσωπικότητα που δεν έχει κατανόηση της δικαιοσύνης απέναντι σε αυτόν ή σε άλλους ή που δεν τον παίρνει στα σοβαρά ή πλήρως με «συμπονετική» επιείκεια. Η στάση των εκπαιδευτικών πρέπει επομένως να είναι σαφής και ξεκάθαρη, υπό την προϋπόθεση ότι δεν θέλουν να υποψιάζονται απλώς παρενόχληση και παρενόχληση. Κάθε εκπαιδευτικός πρέπει να γνωρίζει ότι η αφύπνιση της αυτοπεποίθησης των νέων χρειάζεται κάποιο απόρρητο.
Η ένταση, ο θυμός, τα επιχειρήματα και τα ψέματα μπορούν να αποφευχθούν μόνο εάν ο ενήλικας δεν παίζει συνεχώς το ρόλο ενός ψυχολογικού ντετέκτιβ που προσπαθεί να διερευνήσει την εσωτερική λειτουργία του ώριμου ατόμου. Εάν η σχέση εμπιστοσύνης μεταξύ του ενήλικου και του εφήβου έχει εδραιωθεί από την παιδική ηλικία και μετά, δεν θα θέλει ποτέ να καταχραστεί την ελευθερία του ούτως ή άλλως, τόσο λίγο όσο θα πλησιάζει τότε στην αντίληψη ότι είναι αδύνατο να εκπληρώσει όλες τις επιθυμίες του.
.jpg)
.jpg)
.jpg)