μαθητής

ο μαθητής συμμετέχει σημαντικά στην οπτική διαδικασία. Ρυθμίζει την εμφάνιση φωτός στον αμφιβληστροειδή και συνεπώς εμπλέκεται στη δημιουργία της οπτικής εντύπωσης. Μέσω της διαδικασίας επεξεργασίας ερεθίσματος, προσαρμόζεται στις επικρατούσες συνθήκες φωτός.

Τι είναι ο μαθητής

Στο μάτι είναι αυτό μαθητής ορατό ως μαύρο κύκλο και σχηματίζει το άνοιγμα της ίριδας. Είναι μια εσοχή στον ιστό της ίριδας. Ο μαθητής καλείται επίσης Τρύπα ματιών καθορισμένο. Ο όρος προέρχεται από τη λατινική λέξη "pupilla", που σημαίνει κάτι σαν "κούκλα".

Ο λόγος για αυτό είναι η μειωμένη αυτο-αντανάκλαση στο μάτι του άλλου ατόμου, που θεωρήθηκε ως κούκλα. Το μέγεθος του μαθητή καθορίζεται από τη συχνότητα του φωτός και τη γωνία του.

Ανατομία & δομή

Η διάμετρος της οπής του ματιού κυμαίνεται μεταξύ 1,5 και 8-12 mm. Εξωτερικά, καλύπτεται από τον πρόσθιο θάλαμο και τον κερατοειδή χιτώνα. Ο φακός βρίσκεται μέσα στο μάτι πίσω από την κόρη. Ελέγχεται από τους εσωτερικούς μύες των ματιών: ο συστολέας του μαθητή ή ο μαθητής πιο κοντά (Μυός σφιγκτήρα pupillae) και το διαστολέα ή το ανοιχτήρι των μαθητών (Μύες διαστολέων).

Οι μύες σε σχήμα δαχτυλιδιού και ανεμιστήρα πίσω από το μάτι είναι υπεύθυνοι για το μέγεθός του. Η συστολή των μυών και η προσαρμογή του μεγέθους των μαθητών συμβαίνει ασυνείδητα και εξαρτάται από το περιβάλλον φως. Αυτή η προσαρμογή είναι γνωστή ως αντανακλαστικό της κόρης. Δεν είναι δυνατός ο συνειδητός έλεγχος του μεγέθους των μαθητών. Υπόκειται σε διάφορους παράγοντες.

Λειτουργία & εργασίες

Μαζί με την ίριδα, ο μαθητής λειτουργεί ως μηχανισμός διαφράγματος του ματιού. Ελέγχουν το φως που πέφτει στον αμφιβληστροειδή. Αυτό σημαίνει ότι η ίριδα και ο μαθητής εμπλέκονται στο πρώτο βήμα της λήψης ερεθισμάτων. Στο μάτι, το φως επεξεργάζεται ως ερέθισμα.

Ο αμφιβληστροειδής το προωθεί στο οπτικό νεύρο, από όπου μεταδίδονται οι πληροφορίες στον εγκέφαλο. Κατά τη διάρκεια του μαθητικού αντανακλαστικού, οι πληροφορίες μεταφέρονται στο κεντρικό νευρικό σύστημα από τη μία πλευρά (προσάραξη) και, από την άλλη πλευρά, ενεργοποιούνται οι αντίστοιχοι μύες (εφέ).

Συνήθως οι μαθητές έχουν το ίδιο μέγεθος. Αυτό οφείλεται στη διέλευση των νευρικών ινών που οδηγούν από τον μεσαίο εγκέφαλο στα μάτια. Η φωτεινότητα κάνει τους μαθητές μικρότερους, το σκοτάδι τους μεγαλώνει. Η αλλαγή στη φωτεινότητα γίνεται αντιληπτή από τον αμφιβληστροειδή, αλλά μπορεί να το συνηθίσει αργά. Ο μαθητής αναλαμβάνει τον κανονισμό. Η ιατρική αποκαλεί τη διεύρυνση της οπής των οφθαλμών ως μυδρίαση, ενώ η στένωση ονομάζεται επίσης μύωση.

Και οι δύο όροι προέρχονται από τα ελληνικά. Η συστολή του μαθητή, που ονομάζεται επίσης παρασυμπαθητική εννέα, είναι μια διαδικασία του αυτόνομου νευρικού συστήματος. Είναι μερικές φορές υπεύθυνη για την ανάκαμψη και την αναγέννηση του σώματος.Παρόμοια με μια κάμερα, η στένωση του μαθητή αυξάνει το βάθος του πεδίου. Όταν στενεύει, οι οριακές ακτίνες αποκρύπτονται, αποφεύγοντας τις θολές εικόνες.

Η αντίθετη συμπαθητική εννέα, δηλαδή η επέκταση, προκαλεί αύξηση της απόδοσης του οργανισμού. Ένα παράδειγμα αυτού είναι η διαστολή του μαθητή στο σκοτάδι. Αυτή η διαδικασία επιτρέπει στο σπάνιο φως να απορροφάται πιο αποτελεσματικά.

Εκτός από την κύρια λειτουργία του, ο μαθητής δείχνει επίσης συναισθήματα. Για παράδειγμα, οι μαθητές διαστέλλονται με φόβο, αηδία ή χαρά. Αυτές οι πτυχές εξαρτώνται από το αυτόνομο νευρικό σύστημα, το οποίο αντιδρά στη συναισθηματική κατάσταση. Μια νέα μελέτη ασχολείται με τις αποφάσεις ανάγνωσης με βάση την αλλαγή στο μέγεθος του μαθητή. Σε αυτό που είναι γνωστό ως pupillometry, οι γιατροί μετρούν αυτήν την ποσότητα χρησιμοποιώντας μια υπέρυθρη κάμερα. Αυτό μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τη μέτρηση του συναισθηματικού στρες του ατόμου στον υπολογιστή.

Αλλά η κατανάλωση ναρκωτικών, τα φάρμακα και διάφορες ασθένειες έχουν επίσης επίδραση σε αυτό. Η λήψη ναρκωτικών όπως η ηρωίνη περιορίζει τον μαθητή, ενώ η κάνναβη και το LSD, για παράδειγμα, τα μεγεθύνουν. Ως εκ τούτου, οι γιατροί συχνά ελέγχουν το αντανακλαστικό της κόρης κατά τη διάρκεια φυσικών εξετάσεων. Ανάλογα με τα συμπτώματα, ένας γιατρός θα μετρήσει τη διάμετρο και την ικανότητά σας να αντιδράσετε. Ελέγχει επίσης αν και οι δύο μαθητές αντιδρούν εξίσου στα ερεθίσματα και αν έχουν το ίδιο μέγεθος.

Μπορείτε να βρείτε το φάρμακό σας εδώ

➔ Φάρμακα για οφθαλμικές λοιμώξεις

Ασθένειες

Οι ασθένειες που αντικατοπτρίζονται στο μέγεθος του μαθητή χωρίζονται σε προσαγωγές και μεταγενέστερες ασθένειες. Ο όρος «afferent» περιγράφει τη μετάδοση σημάτων στον εγκέφαλο, ενώ το «efferent» περιγράφει τη μετάδοση από τον εγκέφαλο στο όργανο.

Η βλάβη στον αμφιβληστροειδή και η σχετική ασθένεια είναι προσβεβλημένη. Τέτοιες ζημιές οδηγούν σε προβλήματα με τη μετάδοση των συλλεχθεισών εμφανίσεων. Επομένως, ο μαθητής προσαρμόζεται εσφαλμένα. Οι λόγοι για αυτό είναι εξωτερικά τραυματισμοί, διαβήτης ή γλαύκωμα (γλαύκωμα). Μια άλλη πιθανότητα είναι η απόσπαση του αμφιβληστροειδούς.

Μια άλλη προσβεβλημένη ασθένεια είναι η βλάβη στο οπτικό νεύρο. Οι εξωτερικές επιρροές είναι σπάνια υπεύθυνες για αυτό. Οι παθολογικές αλλαγές στα εγκεφαλικά αγγεία ή η πίεση στο οπτικό νεύρο που προκαλείται από όγκους μπορεί να προκαλέσει τέτοια βλάβη. Φλεγμονές όπως η σκλήρυνση κατά πλάκας είναι επίσης πιθανές αιτίες. Οι μαθητικές αντιδράσεις είναι συχνά το αποτέλεσμα.

Οι αποτελεσματικές διαταραχές προκαλούνται από τους μυς ή τα νεύρα τους. Για παράδειγμα, εξωτερικοί τραυματισμοί ή ασθένεια Lyme μπορεί να επηρεάσουν τους μυς των ματιών. Τα ίδια αποτελέσματα παρατηρούνται σε σκλήρυνση κατά πλάκας και διαβήτη. Η Pupillotonia είναι μια διαταραχή της παρασυμπαθητικής νεύρωσης. Η ως επί το πλείστον αβλαβής ασθένεια προκαλεί διαφορετική ρύθμιση του μεγέθους των μαθητών.

Τέλος, το σύνδρομο Horner επηρεάζει επίσης το περιβάλλον των μαθητών. Πρόκειται για νευρική βλάβη που προκαλείται από την αποτυχία του συμπαθητικού νευρικού συστήματος. Το μονόπλευρο μύση με συρμένο βολβό του ματιού ή γέρνοντας βλέφαρο είναι το αποτέλεσμα. Οι τοπικές διαταραχές χαπιών μπορούν επίσης να προκύψουν από συγγενείς δυσπλασίες ή εκφυλιστικές αλλαγές που σχετίζονται με την ηλικία. Μια συγγενής δυσπλασία του οφθαλμού είναι η συγγενής απουσία της ίριδας (ανυδρία).