Δυσκολία

ο Δυσκολία δεν πρέπει να συγχέεται με τη γενική διανοητική αναπηρία. Ανάλογα με το άτομο που έχει προσβληθεί, η δυσκολία βασίζεται σε διάφορες επιδράσιμες αιτίες. Σε αντίθεση με τη δυσλεξία (αδύναμη ανάγνωση και ορθογραφία), η δυσκαλκία είναι μία Αριθμητική αδυναμία.

Τι είναι η δυσκαρκία;

Με αυτήν την ασθένεια, οι πληγέντες υποφέρουν κυρίως από προβλήματα υπολογισμού με αριθμούς. Ακόμη και απλές αριθμητικές πράξεις με μικρούς αριθμούς οδηγούν σε σοβαρά παράπονα και δυσκολίες.
© Robert Kneschke - stock.adobe.com

Το Dyscalculia είναι ένα δώρο Αριθμητική αδυναμία ή αριθμητική διαταραχή. Εκείνοι που έχουν πληγεί από δυσκολία δείχνουν, μεταξύ άλλων, μακροχρόνιες δυσκολίες στην αντιμετώπιση των αριθμών και επίσης στην κατανόηση των αριθμητικών στοιχείων.

Η προϋπόθεση για τη διάγνωση της δυσκαρκίας παρουσία περιορισμών είναι ότι η αριθμητική αδυναμία δεν οφείλεται απλώς στην έλλειψη εκπαίδευσης ή στην αναπηρία. Οι βασικές αριθμητικές πράξεις όπως η αφαίρεση, η προσθήκη, η διαίρεση και ο πολλαπλασιασμός είναι ιδιαίτερα δύσκολες για άτομα με δυσκολία.

Αντίθετα, οι αφηρημένες μαθηματικές διαδικασίες, όπως αυτές στις οποίες βασίζεται η γεωμετρία, συχνά επηρεάζονται λιγότερο. Εάν διαγνωστεί δυσκολία σε ένα άτομο (κάτι που δεν συμβαίνει πάντοτε), αυτό συνήθως συμβαίνει κατά τη διάρκεια του δημοτικού. Σύμφωνα με εκτιμήσεις, περίπου το 10 έως το 15% των παιδιών σε όλη τη Γερμανία έχουν δυσκαρκία.

αιτίες

Ανάλογα με τη σοβαρότητά του, η δυσκαλλιέργεια μπορεί να έχει πολλές διαφορετικές αιτίες. Στις περισσότερες περιπτώσεις, η αδυναμία του υπολογισμού προκύπτει από συνδυασμό πολλών αιτιών.

Δεδομένου ότι το άθροισμα των αιτίων της δυσκαρκίας ποικίλλει πολύ από άτομο σε άτομο, συχνά δεν είναι εύκολο να προσδιοριστεί με σαφήνεια οι αντίστοιχες αιτίες. Στην εκπαιδευτική ψυχολογία υπάρχουν διάφορες προσεγγίσεις για την εξήγηση της δυσκαρκίας. Ανάλογα με το άτομο που έχει προσβληθεί, αυτά μπορεί να είναι περισσότερο ή λιγότερο εφαρμόσιμα: Για παράδειγμα, είναι πιθανό ότι η δυσκαρκία βασίζεται σε αναπτυξιακή διαταραχή σε μια συγκεκριμένη περιοχή.

Είναι επίσης πιθανό ότι ένας ενδιαφερόμενος δεν έχει κατανοήσει ακόμη τις μαθηματικές σχέσεις. Οι συχνές αλλαγές των εκπαιδευτικών και οι μέθοδοι διδασκαλίας, καθώς και το μέγεθος και η δομή της τάξης μπορούν επίσης να επηρεάσουν τη δυσκολία. Σε σπάνιες περιπτώσεις, η δυσκολία μπορεί επίσης να κρύψει διαταραχές συγκέντρωσης ή / και αποκλεισμούς απόδοσης, που προκαλούνται από άγχος ή καταθλιπτική διάθεση.

Μπορείτε να βρείτε το φάρμακό σας εδώ

➔ Φάρμακα για την ηρεμία και την ενίσχυση των νεύρων

Συμπτώματα, ασθένειες και σημεία

Κατά κανόνα, εκείνοι που πάσχουν από δυσκαλκία πάσχουν από έντονη διανοητική αναπηρία. Υπάρχουν διάφορες αδυναμίες που επηρεάζουν αρνητικά την καθημερινή ζωή και την ποιότητα ζωής του ενδιαφερόμενου. Η ανάπτυξη του παιδιού καθυστερεί επίσης σημαντικά και περιορίζεται από δυσκολία.

Με αυτήν την ασθένεια, οι πληγέντες υποφέρουν κυρίως από προβλήματα υπολογισμού με αριθμούς. Ακόμη και απλές αριθμητικές πράξεις με μικρό αριθμό οδηγούν σε σοβαρά παράπονα και δυσκολίες, έτσι ώστε τα παιδιά που έχουν πληγεί να έχουν ήδη προβλήματα στο σχολείο. Μπορεί επίσης να εμφανιστούν διαταραχές συγκέντρωσης, έτσι ώστε τα παιδιά να μην δίνουν προσοχή στο σχολείο ή να εμφανίζονται υπερκινητικά.

Πολλά παιδιά είναι επίσης ευερέθιστα ή ακόμη και ελαφρώς επιθετικά. Μπορούν επίσης να υποφέρουν από απάθεια, η οποία μπορεί να οδηγήσει σε σοβαρές κοινωνικές καταγγελίες. Λόγω της δυσκαρκίας, ορισμένοι άνθρωποι υποφέρουν από εκφοβισμό ή πειράγματα, ειδικά στην παιδική ηλικία, και ως εκ τούτου αναπτύσσουν ψυχολογικά παράπονα ή ακόμη και κατάθλιψη.

Εάν δεν αντιμετωπιστεί η δυσκολία, οδηγεί σε σημαντικά παράπονα στην καθημερινή ζωή, ακόμη και στην ενήλικη ζωή. Η ασθένεια συνήθως δεν έχει αρνητική επίδραση στο προσδόκιμο ζωής του ατόμου που πάσχει.

Διάγνωση & πορεία

Μπορούν να χρησιμοποιηθούν διάφορες δοκιμές για τη διάγνωση της δυσκαρκίας. Οι αντίστοιχες δοκιμές πρέπει να πραγματοποιούνται, για παράδειγμα, στα αρμόδια σχολικά ψυχολογικά γραφεία.

Τόσο τα αποτελέσματα της δοκιμής όσο και η συμπεριφορά ενός ενδιαφερόμενου κατά τη διάρκεια της δοκιμής μπορούν να παρέχουν στους διαχειριστές της δοκιμής σχετικές πληροφορίες. Συνήθως ένα προσβεβλημένο παιδί υποβάλλεται πρώτα σε τεστ νοημοσύνης. μπορεί να προσδιοριστεί μια πιθανή υπερφόρτωση ή υπερφόρτωση.

Προκειμένου να διαγνωστεί η δυσκολία, αυτές οι διαδικασίες δοκιμής συμπληρώνονται με δοκιμές αντίληψης και κινητικών δεξιοτήτων. Επειδή όλοι αυτοί οι παράγοντες μπορούν να είναι δείκτες μιας υπάρχουσας δυσκαρκίας.

Η πορεία της δυσκαρκίας εξαρτάται από διάφορους παράγοντες. Εάν ένα προσβεβλημένο παιδί λάβει ατομικά μέτρα στήριξης, μια αδυναμία αριθμητικής μπορεί να βελτιωθεί με την πάροδο του χρόνου.

Επιπλοκές

Τα παιδιά με δυσκαλκία είναι πιο πιθανό από τους συνομηλίκους τους να υποφέρουν από διαταραχές συμπεριφοράς ή ανωμαλίες. Αυτές οι ιδιαιτερότητες μπορούν να εμφανιστούν παράλληλα με τη δυσκαλλιέργεια, καθώς και έμμεσα να επιστρέψουν στην αριθμητική αδυναμία: Τα παιδιά με δυσκαλλιέργεια μερικές φορές αισθάνονται κατώτερα και μερικές φορές προσπαθούν να αντισταθμίσουν αυτό το συναίσθημα μέσω ανώμαλης συμπεριφοράς.

Ωστόσο, τα παιδιά δεν αντιδρούν πάντα με ανεπιθύμητη συμπεριφορά όπως επιθετικότητα, αντίθετη συμπεριφορά ή φόβους: Μερικά παιδιά είναι ιδιαίτερα φιλόδοξα και προσπαθούν να αντισταθμίσουν την (αντιληπτή) «αποτυχία» τους μέσω άλλων επιτευγμάτων. Οποιοσδήποτε φόβος που μπορεί να προκύψει ως επιπλοκή της δυσκαλκίας έχει πολύ διαφορετικές μορφές. Μερικά παιδιά αναπτύσσουν απομονωμένο αριθμητικό άγχος, ενώ άλλα είναι επιρρεπή στο σχολικό άγχος.

Διάφορες άλλες διαταραχές άγχους είναι επίσης δυνατές ως αποτέλεσμα της δυσκαρκίας: Το κοινωνικό άγχος και η γενικευμένη αγχώδης διαταραχή μπορούν επίσης να επηρεάσουν τους ενήλικες. Σε γενικές γραμμές, η δυσκολία μπορεί να επηρεάσει έμμεσα την ψυχολογική ανάπτυξη των παιδιών. Έχουν αυξημένο κίνδυνο εμφάνισης άλλης ψυχικής διαταραχής. Πιθανές συνοδευτικές ασθένειες (συννοσηρότητες) όπως ADHD ή δυσλεξία μπορεί να προκαλέσουν περαιτέρω επιπλοκές.

Το ψυχικό άγχος, όπως μπορεί να προκληθεί από δυσκολία και τους σχετικούς φόβους, αντανακλάται επίσης σε πολλές περιπτώσεις. Αίσθημα παλμών, εφίδρωση και τρόμος είναι πιθανά συμπτώματα άγχους. Επιπλέον, μπορεί να αναπτυχθούν σωματικά παράπονα όπως κοιλιακό άλγος ή πονοκέφαλος.

Πότε πρέπει να πάτε στο γιατρό;

Πολλοί πάσχοντες παρατηρούν για πρώτη φορά δυσκαλκία στη σχολική ηλικία. Ενώ τα φυσιολογικά έως τα καλά αποτελέσματα επιτυγχάνονται σε άλλα θέματα, φαίνεται να υπάρχει έλλειψη κατανόησης όταν ασχολούνται με αριθμούς. Σε ορισμένες περιπτώσεις, τα προσβεβλημένα παιδιά παρατηρούνται ήδη στο νηπιαγωγείο σε έργα με αριθμούς και παιχνίδια καταμέτρησης. Εάν οι εκπαιδευτικοί και οι δάσκαλοι δημοτικού σχολείου μοιράζονται τέτοιες παρατηρήσεις με τους γονείς τους, θα πρέπει να λαμβάνονται σοβαρά υπόψη και να κοινοποιούνται στον παιδίατρο.

Αυτός ή αυτή μπορεί να συμβουλεύσει εάν είναι σκόπιμες περαιτέρω εξετάσεις από ειδικούς, για παράδειγμα σε ειδικά κέντρα πρώιμης παρέμβασης, ή εάν η αναμονή και η καλή παρατήρηση της περαιτέρω ανάπτυξης του παιδιού έχουν νόημα. Η δυσκολία δεν είναι μια κατάσταση που προκαλεί μακροχρόνια σωματική βλάβη.

Εφ 'όσον τα άτομα που επηρεάζονται είναι ψυχικά καλά με τον περιορισμό τους, δηλαδή δεν υπάρχει ψυχολογικό άγχος, η υποψία για δυσκολία δεν χρειάζεται απαραίτητα να διευκρινιστεί από γιατρό. Πρέπει να σημειωθεί, ωστόσο, ότι η έγκαιρη διάγνωση, ειδικά στα παιδιά, προσφέρει επίσης την ευκαιρία να προωθήσει συγκεκριμένα την περαιτέρω μαθηματική ανάπτυξη και έτσι να αποτρέψει την κακή απόδοση του σχολείου και τη συναισθηματική πίεση.

Γιατροί & θεραπευτές στην περιοχή σας

Θεραπεία & Θεραπεία

Αν πρόκειται να αντιμετωπιστεί η διαγνωσθείσα δυσκολία ενός μαθητή, οι ειδικοί συνήθως προτείνουν παρεμβάσεις που εστιάζουν στα ατομικά προβλήματα του παιδιού.

Οι μέθοδοι θεραπείας που προσφέρονται κατά της δυσκαλκίας, οι οποίες μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε σχολεία, για παράδειγμα, συνήθως διαρκούν δύο χρόνια. Η κατάλληλη θεραπεία ιδανικά δεν περιλαμβάνει μόνο τα προσβεβλημένα παιδιά, αλλά και τους γονείς και τους δασκάλους τους. Ανάλογα με το παιδί, μια τέτοια θεραπεία για δυσκαλκία πραγματοποιείται δύο φορές την εβδομάδα σε μικρές ομάδες ή μεμονωμένα παιδιά.

Ένας πρώτος θεραπευτικός στόχος για τη θεραπεία της δυσκαλκίας είναι η σταθεροποίηση της αυτοεκτίμησης ενός παιδιού. Το χρηματοδοτούμενο παιδί είναι το επίκεντρο της συνεδρίας θεραπείας, η οποία σχεδιάστηκε αρχικά για παράδειγμα με ζωγραφική ή τραγούδι. Αυτό θα μειώσει την πίεση για εκτέλεση. Σε ένα δεύτερο βήμα της θεραπείας για δυσκολία, συνήθως ακολουθεί η εκπαίδευση των μαθηματικών δεξιοτήτων - για παράδειγμα, με τον πρώτο υπολογισμό με τρισδιάστατα, απτά αντικείμενα.

Αυτά τα στοιχεία μπορούν στη συνέχεια να αντικατασταθούν σταδιακά με φύλλα εργασίας. Σε μια δεδομένη χρονική στιγμή, η θεραπεία με δυσκαρκία εστιάζει τελικά στην ψυχική αριθμητική. Ανάλογα με τη μεμονωμένη περίπτωση, είναι λογικό να συμπληρωθεί ένα περιγραφόμενο πρόγραμμα υποστήριξης με συνοδευτικές μεθόδους (όπως η εργασιακή θεραπεία).

Προοπτικές και προβλέψεις

Η δυσκολία δεν θα βελτιωθεί χωρίς θεραπεία και υποστήριξη. Όσο πιο γρήγορα αναγνωριστεί και ληφθεί διορθωτική δράση, τόσο καλύτερες είναι οι πιθανότητες αυτών που επηρεάζονται να μάθουν να χρησιμοποιούν αριθμούς - αργά, αλλά τελικά σε συγκρίσιμη έκταση με άλλους ανθρώπους.

Υπάρχει επομένως μια καλή πιθανότητα επιτυχίας μάθησης εάν η δυσκαλκία αναγνωρίζεται στην ηλικία του δημοτικού σχολείου, γιατί τότε μπορεί να εξουδετερωθεί η στοχευμένη υποστήριξη για το παιδί. Συχνά το εν λόγω παιδί δεν χρειάζεται να μεταφερθεί καθόλου σε άλλο σχολείο, αλλά χρειάζεται μόνο ειδική υποστήριξη στον μαθηματικό τομέα.

Εάν, από την άλλη πλευρά, ανακαλυφθεί και αντιμετωπιστεί μόνο η δυσκαρκία κατά την ενηλικίωση, η διαδικασία μπορεί πρώτα να διαρκέσει περισσότερο και, δεύτερον, δεν είναι πλέον εγγυημένο ότι το άτομο που επηρεάζεται μπορεί να αντιμετωπίσει όλες τις δυσκολίες που σχετίζονται με αυτήν. Ο εγκέφαλος ενός ενήλικα δεν αναπτύσσεται τόσο γρήγορα όσο ένα παιδί, και η διορθωτική δράση μπορεί να μην είναι τόσο αποτελεσματική όσο ένα παιδί με δυσκολία. Είναι ακόμα δυνατό, το μόνο σημαντικό πράγμα είναι η συνεχής άσκηση.

Η προοπτική βελτίωσης της δυσκαλλιέργειας μπορεί επίσης να καταστεί δυσκολότερη από το γεγονός ότι οι πληγέντες έχουν ήδη παρατηρήσει ότι έχουν δυσκολίες με τους αριθμούς, γι 'αυτό αναπτύσσουν φόβους για καταστάσεις στις οποίες πρέπει να υπολογίσουν. Αυτός ο φόβος μπορεί να πρέπει να επιλυθεί πρώτα ή ταυτόχρονα προτού αντιμετωπιστεί η ίδια η δυσκαλλιέργεια.

Μπορείτε να βρείτε το φάρμακό σας εδώ

➔ Φάρμακα για την ηρεμία και την ενίσχυση των νεύρων

πρόληψη

Η δυσκολία μπορεί να προληφθεί παρατηρώντας προσεκτικά τα πρώτα σημάδια αριθμητικών προβλημάτων. Με αυτόν τον τρόπο, τα κατάλληλα παιδιά μπορούν να ενθαρρυνθούν σε πρώιμο στάδιο. Ένας σημαντικός χρόνος για την αναγνώριση των πρώτων προβλημάτων που μπορεί να οδηγήσουν σε δυσκαλκία είναι τα πρώτα χρόνια του δημοτικού.

Μετέπειτα φροντίδα

Στις περισσότερες περιπτώσεις δυσκαρκίας, ο ασθενής έχει πολύ λίγες επιλογές ή μέτρα για την παρακολούθηση της φροντίδας. Ο ενδιαφερόμενος εξαρτάται καταρχάς από ιατρική και ιατρική θεραπεία της νόσου, έτσι ώστε να μην υπάρχουν περαιτέρω παράπονα και επίσης να μην καθυστερήσει ή να περιοριστεί η ανάπτυξη του παιδιού. Όσο νωρίτερα αντιμετωπιστεί ή αναγνωριστεί η δυσκολία, τόσο καλύτερη θα είναι η περαιτέρω πορεία της νόσου.

Στις περισσότερες περιπτώσεις, η δυσκολία αντιμετωπίζεται με διάφορες ασκήσεις ή θεραπείες. Συνήθως δεν υπάρχουν περαιτέρω επιπλοκές. Οι γονείς μπορούν να κάνουν πολλές ασκήσεις με τα παιδιά τους στα σπίτια τους για να εξουδετερώσουν τη δυσκολία. Ωστόσο, απαιτείται πολλή ηρεμία από τους γονείς, ώστε να μην κατακλύζουν τα παιδιά.

Η δυσκολία μπορεί να αντιμετωπιστεί σχετικά καλά με μικρές εργασίες που εξαπλώνονται κατά τη διάρκεια της ημέρας. Σε ορισμένες περιπτώσεις, αυτή η ασθένεια απαιτεί επίσης ψυχολογική θεραπεία, αν και οι συνομιλίες με την οικογένεια ή τους φίλους τους μπορούν να έχουν θετική επίδραση στην πορεία της νόσου. Η επαφή με άλλους επηρεαζόμενους γονείς μπορεί επίσης να είναι πολύ χρήσιμη.

Μπορείτε να το κάνετε μόνοι σας

Όταν διαγιγνώσκεται δυσκολία, οι γονείς παίζουν πολύ σημαντικό ρόλο. Μπορείτε να υποστηρίξετε το παιδί σας με πολλούς τρόπους. Κατ 'αρχήν, υπάρχει η δυνατότητα ολοκληρωμένης ατομικής υποστήριξης κατά τη διάρκεια του σχολικού χρόνου. Αυτό πρέπει να ζητηθεί από τους γονείς.

Ο τρόπος είναι συχνά επίπονος, αλλά αξίζει τον κόπο. Η διδασκαλία στα τακτικά μαθήματα αποκατάστασης είναι σπάνια επιτυχής με τα παιδιά που έχουν προσβληθεί. Το μεγάλο μέγεθος της ομάδας είναι εμπόδιο. Είναι σημαντικό να καταστεί δυνατή η αποκαλούμενη φροντίδα 1 προς 1 από έναν εκπαιδευμένο κοινωνικό παιδαγωγικό ή διορθωτικό παιδαγωγό.

Τα τελευταία δύο χρόνια του νηπιαγωγείου, τα παιδιά διδάσκονται τους πρώτους μαθηματικούς τους όρους και την κατανόηση των ποσοτήτων. Εδώ οι γονείς μπορούν να αναζητήσουν ενεργά διάλογο με τους εποπτικούς εκπαιδευτικούς και έτσι να προσφέρουν αρχικά μέτρα στήριξης.

Έχει αποδειχθεί ότι στη δυσκαρκία υπάρχει σχέση μεταξύ της ψυχικής κατάστασης του παιδιού και των προβλημάτων κατανόησης βασικών αριθμητικών μηχανισμών. Οι γονείς πρέπει να ρωτήσουν εάν το παιδί τους πάσχει από άγχος ή ακόμη και κατάθλιψη. Οι ψυχοθεραπευτικές συμβουλές δεν πρέπει να αποκλειστούν. Είναι επίσης σημαντικό να αποκλειστούν τυχόν προβλήματα συμπεριφοράς. Επειδή αυτά μπορούν επίσης να προκαλέσουν μαθησιακές δυσκολίες.

Βασικά, οι γονείς πρέπει να συνοδεύουν το παιδί τους στο σχολείο με πολλή υπομονή και κατανόηση. Υπάρχουν επίσης προγράμματα που υποστηρίζονται από τη φυσιοθεραπεία, τα οποία βελτιώνουν την ικανότητα συγκέντρωσης του παιδιού. Εξασφαλίζουν σωματική και πνευματική χαλάρωση μετά τη σχολική ημέρα και είναι εύκολο να ενσωματωθούν στην καθημερινή ζωή.