Εξηγούμε τι είναι ολιστικό και πώς προκύπτει αυτή η μέθοδος μελέτης. Επίσης, πώς αναπτύσσεται η ολιστική στην εκπαίδευση.
Τι είναι η ολιστική;
Να μελετήσει το συστήματα Αυτό που συνθέτει τον κόσμο μπορεί να επιτευχθεί με διάφορους τρόπους. Η μεθοδολογική και γνωσιολογική θέση που ονομάζεται ολιστική προϋποθέτει ότι ο τρόπος για να γίνει αυτό πρέπει να είναι λαμβάνοντας το σύνολο ως αντικείμενο μελέτης ενός συστήματος και όχι μόνο από τα συστατικά του μέρη.
Η λέξη ολισμός προέρχεται από μια ελληνική λέξη (εγώ το) Τι σημαίνει ολόκληρος, ολόκληρος, ολόκληρος. Σύμφωνα με αυτό μέθοδος Η μελέτη θα πρέπει να λάβει φυσικά, βιολογικά, οικονομικά, νοητικά, γλωσσικά, κοινωνικά συστήματα κ.λπ. ως σύνολο και να αναλύει το σύνολο μαζί με τα χαρακτηριστικά του συστήματος και όχι μόνο να αναφέρεται στα μέρη.
Η Holistics θεωρεί κάθε σύστημα ως ένα σύνολο στο οποίο είναι ενσωματωμένα τα μέρη του. Η μελέτη καθενός από τα μέρη ενός συνόλου δεν μπορεί να εξηγήσει πώς λειτουργεί το σύστημα με παγκόσμιο τρόπο. Ένα σύστημα είναι πολύ περισσότερο από το απλό άθροισμα των μερών, γι' αυτό και αυτή η μέθοδος μελέτης θεωρεί σημαντική τη συνέργεια των μερών και όχι την ατομικότητά τους.
Σε αντίθεση με το ολιστικό (ή φιλοσοφία ολιστικός) είναι ο αναγωγισμός, ο οποίος υποστηρίζει ότι ένα σύστημα μπορεί να εξηγηθεί και να μελετηθεί από τα μέρη που το συνθέτουν. Από την άποψη του κοινωνικές επιστήμες, αντιτίθεται επίσης στο ολιστικό το ατομικισμός μεθοδολογική που προνομιάζει την υποκειμενική ερμηνεία (κάθε ατόμου) των κοινωνικών γεγονότων, ενώ η ολιστική δίνει έμφαση στη συμπεριφορά του ατόμου ξεκινώντας από την κοινωνική μήτρα στην οποία ζει.
Πώς προκύπτει το ολιστικό;
Από την αρχή του ιστορία ο άνθρωπος, ο αρχαίος άνθρωπος ήξερε για τη σχέση που είχε τα πάντα γύρω του. Έμαθε για τη σχέση μεταξύ των φύση όλα, ο ίδιος ο άνθρωπος και το κοινότητα.
Ήταν ο Αριστοτέλης που συνόψισε τη γενική αρχή της ολιστικής φιλοσοφίας γράφοντας για μεταφυσική (που υπερβαίνει τη φυσική). Συνοψίζοντας αυτό το σύνολο είναι μεγαλύτερο από το άθροισμα των μερών του. Με το καιρός η αποσπασματική μελέτη των πραγμάτων έγινε κυρίαρχη.
Ο ολισμός επινοήθηκε το 1926 από τον Jean Christian Smuts, για τον οποίο Ο ολισμός είναι η τάση στη φύση και μέσω της δημιουργικής εξέλιξης, να χτίζονται συστήματα (όλες) που από πολλές απόψεις είναι ανώτερα και πιο πολύπλοκα από το άθροισμα των μερών τους. Ανατολή νεολογισμός εξηγεί τα μέρη ενός συστήματος από το σύνολο.
Ο βιολόγος των αρχών του εικοστού αιώνα, Ludwing Von Bertalanffy, ορίζει τι είναι σύστημα, στη Γενική Θεωρία των Συστημάτων, ως σειρά στοιχείων που συσχετίζονται με εύρυθμο τρόπο, συμβάλλουν σε ένα συγκεκριμένο αντικείμενο. Όλα όσα μας περιβάλλουν συνδέονται κατά κάποιο τρόπο με άλλα αντικείμενα.
Ολιστική στην εκπαίδευση
Η αλλαγή στον τρόπο που βλέπεις τον κόσμο είχε την επιρροή της στον εκπαίδευση επίσημα στα σχολεία, που παλιά είχαν α θέα αποσπασματική μετάδοση περιεχομένου στους μαθητές τους. Ο τρόπος σκέψης για τον κόσμο στο σύνολό του προκάλεσε μια αλλαγή στον τρόπο με τον οποίο εξετάζεται η εκπαίδευση. Όλοι μαθαίνουμε για τα πάντα ανά πάσα στιγμή είναι ένα από τα νέα αξιώματα αυτού του τρόπου να βλέπουμε τον κόσμο. Αυτό προκύπτει από τις σχέσεις γνώσης που πραγματοποιούμε σε όλη τη διάρκεια της ζωής μας ΖΩΗ.
ο η γνώση Τα προηγούμενα συνδέονται με νέα γνώση που παράγει ένα σύστημα. Η γνώση που αποκτούμε δεν είναι γραμμική ή αλυσίδα δεδομένα. Η αλήθεια είναι ότι το σκέψη σχηματίζει ένα σύνθετο δίκτυο απεριόριστων συνδυασμών που σχηματίζει ένα σύστημα. Από την άλλη, η ολιστική εξετάζει την εμπειρία του κάθε μαθητή και δεν επιδιώκει τη συσσώρευση γνώσης χωρίς σύνδεση με τον κόσμο του ίδιου του μαθητή, αντίθετα επιδιώκει να ενσωματώσει τη ζωή, τη γνώση και την αυτογνωσία.
ο μάθηση Είναι μια ομαδική και αλληλεγγύη δραστηριότητα μεταξύ μαθητών και δασκάλους. Όλα τα μέλη μιας τάξης μαθαίνουν το ένα από το άλλο. Ο μαθητής δεν είναι ένας απλός θεατής αλλά και ένας ηθοποιός μέσα στη δική του μάθηση. Η εκπαίδευση είναι απαραίτητη για την πρόοδο του κοινωνία και του ανθρωπότητα. Η εκπαίδευση πρέπει να θεωρείται ως σύνολο και όχι ως απλό άθροισμα μερών, στα οποία ο μαθητής λαμβάνει παθητικά απομονωμένη γνώση. Η γνώση συνθέτει ένα σύνολο.
Με τον ίδιο τρόπο, η εκπαίδευση δεν μπορεί να απομονωθεί από τον κόσμο του κάθε μαθητή, αφήνοντας κατά μέρος το θέμα και τις εμπειρίες του, αφού ο καθένας έχει τον διαφορετικό τρόπο μάθησης. Ο σκοπός της εκπαίδευσης πρέπει να είναι ο μαθητής να πετύχει αυτό το δίκτυο γνώσης με βάση αυτά που ήδη γνωρίζει.